如何避免孩子養成消極態度？5大動機理論教你認清目標與危機｜兒童發展及心理顧問梁志聰

June 21, 2021

要避免養成消極的態度及行為，先要理解行為背後的動機。筆者認為動力主要來自兩個元素：目標與危機感。為要達成目標，我們需付出努力；抗衡逆境更要持續地付出努力。今次先跟讀者從動機論去理解追求目標的動機。

五大動機論

心理學上有5大知名的動機論（Ｍotivation Theory）：

1.需求層次理論（Maslow ‘s Hierachy of Need Theory）

2.雙因素理論（Hertzberg’s Motivation-Hygiene Theory）

3.成就動機理論（McClelland’s theory of needs）

4.期望理論（Vroom’s theory of expectancy）

5.X理論和Y理論（McGregor’s theory X and theory Y）

今次會從為人父母的角度去理解及了解如何應用。

1.需求層次理論

這是從人的個人需要去理解行為動機，從最基本的生存基本需要（例如飽足/安全的居住環境），到最高層次的真善美，當一個層次的需求滿足了，便會追求更高層次的需要。例如當生活基本所需及安全得到保障，才會追求心理滿足，如被認同和成就感等，所以在教養上，除了要滿足子女的基本需要外，父母的認同和接納，會成為子女追求成就感的動力。

2. 雙因素理論

這理論將動機分為兩種因，其一是能減少不滿的因素（Hygiene factors），當有這些元素時，動力並不一定會提高，只是會減低不滿意的程度。應用到學習上，例如良好的文具、課本的趣味性、學校制度，當具備這些因素時，學生可能表現得並不討厭學習，但未必會愛上學習。

另一種是動力元素（Motivator），例如學科本身的趣味性、成績、認同感（例如常被讚賞數學很「叻」）、有沒有合適的挑戰性等。當具備這些元素，學生便會更容易產生追求更佳表現的動力。

3. 成就動機理論

成就動機理論發現，那些具有強烈成功感追求的人，總想將事情做得至臻完美，獲得更大的成就，他們會在處理難題，抗衡逆境的過程中，顯得極為積極。動力的目標不是單純追求物質回報。最後，歸納出三個最大的推動需求：成就（Achievement）、權力（Power）、歸屬（Affiliation）。所以參加一些競爭性較低的比賽（成就）、給予子女在一些活動上有自主權（權力）、參加團體活動（歸屬），例如合唱團、樂團、朗誦隊皆有助提升子女的動力。

4. 期望理論

這理論認為動機主要與期望回報有關，其一是否相信他們的付出確實會得到回報；其二是否相信他們的回報與付出合乎比例及成本效益。

筆者教導過不少資優學生，他們像天生有計算成本效益的能力。曾經有幾位資優生，父母發覺他們變得對學習提不起勁而來求助。接觸之下，他們不約而同都本是成績名列前茅，但又未至於是三甲常客。其中一個失去學習熱忱的原因是他們覺得要獲得高一等級的成績，所付出的代價太大，要犧牲很多時間，而且也未必成功。與其徒勞無功，他們便選擇輕輕鬆鬆，維持當下的狀態最划算。其後，透過一些為他們特定的課程，他們的學習態度才有所改善。