性取向屬先天形成或後天塑造? 參與便服日有助孩子了解多元性別

當孩子踏入青春期時，基於生理上的成長和荷爾蒙分泌增加，性別的身體表徵漸漸變得明顯，身理上的性別形成過程中，在正常情況下會對異性產生好奇，雖然亦會有例外的，但面對子女開始對異性產生好奇心的階段，家長的反應及應對方式將會成為孩子未來身心發展的關鍵。

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參與便服日有助學生學會包容

不少學校都會舉辦便服日，目的是希望學生能認識和尊重多元的性別關係，包括同性戀者、雙性戀者、跨性別及雙性別人士的意識。多元性別所帶出不少具爭議的社會話題，包括同性婚姻與撫養、宗教、歧視等，若孩子在青春期的成長中沒有正向的引導，日後當有機會接觸到多元性別的議題和人士時，便有機會因而感到無所適從，甚至產生抗拒。學校借助便服日讓學生了解社會上存在多元性別的情況，向學生說明活動理念後，通過由學生自主選擇能代表關注議題的顏色服裝，使學生自主地搜尋相關資訊，以及過去在社會上各持份者關注的理據，從而達至相互理解，互相包容的效果。

性取向的形成分為後天與先天因素

有家長因懷疑子女出現同性戀傾向而向社工尋求協助，希望能「糾正」子女的性取向問題。不少科學研究顯示，性取向並不是任何形式的疾病，更不是精神問題，是天然生成的；然而，後天的影響是另一種不可忽視的元素。故此，家長在遇到子女的性取向疑慮時，需要冷靜應對，並需要先了解問題的起始原因後，再尋求專業人士的協助。後天生成的原因有多種，包括肢體創傷、心靈發展變異、以及受到欺凌等情況，這些情況在沒有及時處理的話，在成長後則需要長時間的心理治療才能把心結解開。

社會是多元化的，不能完全排除能夠接觸多元性別人士的機會，能夠及早認識和接納是成長中的德育培訓，也是學習互相尊重的課題。