中小語障生 敘事 能力弱 如何建立口語 敘事 基礎｜言語及溝通治療師鄧國團

上期提及利用鷹架（Scaffolding）的方案提高一般學齡兒童的 敘事 能力。可是幫助評定為語言障礙或 敘事 能力明顯有危機的兒童就需要特別有系統的方法。今後將一連三期介紹一個約6-12個月，分三個階段進行的提升方案，作為個別/小組語障生輔導或融合大班教學。本文首先介紹第一個階段和實施細則。

因材施教最重要

由於每位學生都不一樣，實施時最理想是由言語治療師按學生的需要進行調整，發揮方案最佳的效果。但無論如何，只要按照學生的需要施教，他們一定會受惠。如果學生口語能力未能自發利用完整句子敘述程序圖，那麽他可能先需要更基礎的言語治療才進階至説故事了。

三方面的提升

建議的方案是基於改善認知能力和 敘事 必要的語文結構，將會有三方面的提升：
1.增加重述口語或文字篇章的重點或故事細節的能力
2.增加創作內容連貫和富有貫徹的複雜句子的說故事能力
3.增加必須的元認知能力（Metacognitive skills），有助綜合篇章資訊，從而作出回憶、解釋、重寫、重述、概括、創作，以及從敘述的口語或文字篇章中學習新東西