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想進一步提高語障生的 敘述 能力嗎?一文睇清句子連接策略技巧|言語及溝通治療師鄧國團

許多 敘述 能力薄弱的高小或初中學生,雖然有較充分的故事內容,可是故事情節的連貫性則比同齡學生明顯低落。家長/老師們可以參考今次的介紹方案,幫助學生敘事時,能把情節互相緊扣,意義更深遠有趣。在進行句子連接教學前,確保學生能達到上兩次專題的水平,即口語基礎和故事內容充分的要求。

敘述

提升 敘述 能力的高階方案

訓練次數:4-6節,每節30-40分鐘,一星期2節較理想

建議教材:能明顯呈現所有故事情節的無字圖卡、圖書、動畫片段或截圖

參考圖卡:前兩期示範的3張故事圖卡「軒軒食滯咗」

評估:言語治療師在訓練前後可進行「香港(粵語)口語能力測試」,了解學生的水平變化

敘述

句子連接策略

善用句子連接的策略增加故事連貫性:下面是主要關聯詞的舉例

  1. 表達時序或程序:首先、最後、終於、後尾、後來、當

能力薄弱的學生通常三言兩語地把事情始末説出來,或者完全被圖畫表面的意思限制著,缺乏想象圖畫以外的可能性。他們可以通過使用有效的時序表達增加敘述力。

例子:「媽媽送軒軒去急症室前首先通知爸爸,然後扶軒軒上車,當車開到路口時,遇上塞車,後尾要20分鐘先到達醫院。」這樣分開幾個程序,學生可以有機會創作圖畫以外的相關事件,增加感染力。

敘述
故事圖卡:媽媽陪軒軒看醫生
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