如何訓練 敘述 能力？把握日常生活時機｜言語及溝通治療師鄧國團

一般人都對 敘述 能力的重要性不以為意，以為是在學校應付所謂「聽寫讀說」的課程，或者長大後可以在社交場合裏講講笑話，才需要 敘述 能力。有更多人忽略薄弱的口語 敘述 能力是會影響文字的 敘述 和篇章理解的。

無時無刻的 敘述 需要

其實人類無時無刻都有 敘述 的需要，例如：

如何從生活訓練 敘述 能力

有人把 敘述 技巧視為一種說故事的能力，對於人類溝通、學術發展和建立健康的關係都十分重要。就算是娛樂、廣告和媒體創作，現代人都講究「要將故事說好」 。 敘述 能力可以把以上的種種功能做到整合、有條理，而且要切合 敘述 對象需要。否則對方的反應可能是：「都唔知你噏乜！」 敘述 不好，你和聽你 敘述 的人也許會感到苦惱。

人類都傾向與自己文化類近的人群連結， 敘述 能力就是一種表現你文化、氣質的一種工具。發展正常的兒童很輕鬆自然地就可以建立 敘述 能力。成人只要在下面幾個時機裏稍加協助，他們進步就會很明顯：

敘述 能力的比較：無鷹架vs有鷹架

對於有言語-溝通困難的學童，成人就要特別照顧個別需要。其中一個好方法就是鷹架（Scaffolding）學童的 敘述 發展。所謂的「鷹架」是指根據學習者的認知層面，提供相應的支持、引導和協助，令他由需要協助（低階的能力水準），逐漸發展到能夠獨立完成某些任務（高階的能力水準）。

下面有一個有與沒有成人鷹架輔助下的事件 敘述 的比較。聰明的家長與老師們可以應用鷹架，改善不同能力孩子的需要。

沒有鷹架的 敘述

初小生已經可以粵語口語和口語對換，但成人請先讓孩子利用口語練習，慢慢轉移至書面語。這本身也是需要多次練習的能力。

插圖1：軒軒肚痛。

插圖2：軒軒去睇醫生。醫生畀佢食藥。

插圖3：軒軒好番。

有鷹架的 敘述

下面只是示範。成人需要按照孩子的現階段能力進行略高一層的鷹架，讓孩子容易吸收。

插圖1：軒軒係一個無分寸嘅男仔。佢唔單只喜歡食甜品同零食，而且好無節制。今日佢又大吃大喝，一個人想一次過食嗮尋日生日會買多咗嘅食物。結果佢真係食到肚痛。起初佢只係覺得隱隱作痛。後來嗰種痛就越嚟越明顯。到佢忍唔住嘅時候，佢面容都扭曲埋，仲叫咗出嚟。媽媽當時係廚房煮緊飯，一聽到軒軒大叫就出衝出嚟睇下發生咩事。

插圖2：媽媽見個仔咁辛苦後都擔心。不過佢好冷靜，馬上送軒軒去附近嘅診所度，無亂畀藥佢食。醫生仔細幫軒軒檢查，話佢只係有啲腸胃問題，食啲胃藥同休息下就無問題。但一向細膽嘅軒軒以為自己好嚴重時都驚到鼻哥窿都無肉。聰明嘅媽媽就用方法安撫軒軒。

插圖3：嗰位醫生真係厲害，因為都唔駛到第二日，軒軒個肚就唔再痛。佢唔單只開心番，仲話自己第日想做個好醫生。佢話醫生唔止可以同人醫病，仲可以好似媽媽咁安慰病人呀！軒軒又話自己會學識節制，但仍然喜歡食甜品！

參考資料：

Westby (1991) Learning to talk-talking to learn: oral-literate language difference. In C.S. Simon (ed) Communication Skills and classroom success. (pp.181-218). San Diego: College Hill

插圖由言語治療師Heidy Yiu提供

鄧國團（Alle哥哥）
言語及溝通治療師
Enjoy Speech Communication Therapy & Consultancy Ltd. 創辦人
加拿大Hanen Centre® 認可教育人員及自閉症兒童家長課程培訓師
美國The Incredible Years® ADHD兒童及家長訓練課程領袖
英國Elklan 言語溝通課程導師及教育人員培訓師
美國幼兒教育協會NAEYC會員
美國ZERO TO THREE會員
聯絡電郵：Learning.Together@gmail.com

延伸閱讀