「仁」是孔子儒家的核心，即「愛人」。「仁」字在字形上看從「人」從「二」，表示自己與他人之間的一種社會關係，包括：親人、朋友等等。孔子說：「己所不欲，勿施於人。」實踐仁，必須首先由自己出發，將心比心。嘗試站在別人的角度去思考對方的感受，自己不想做的事情，就不要強加在別人身上。做任何事情時，多考慮別人的感受，推己及人。「仁」的培養就等同建立幼兒「 同理心 」。

家長要以身作則

美國社會心理學家 Daniel Batson（2011）提出，如果我們能「身同感受」地體會別人的感受和想法，能推動我們更主動去幫助別人，而助人的行動也能更適切別人的需要。要培育孩子仁愛之心，首先是家長們要以身作則，為孩子樹立良好的榜樣，讓孩子在享受被愛之餘，也學習如何去愛人。我們可以透過眼、耳、口、手等多元層次的體驗，培養孩子「仁愛」之心。

眼：多觀察

日常生活中，可以引導幼兒多用眼睛觀察身邊的人和事，從身邊的家人、老師或同學的需要，擴展至鄰舍或社區周遭不同的人士，如老人或殘疾人士，了解別人的需要，並思考可以如何去幫助、照顧或為別人伸出援手。

耳：多聆聽

幼兒最喜歡聽故事，家長可多與孩子分享品德故事，除了能建立孩子良好的閱讀習慣外，更可於閱讀過程中，引導幼兒作出反思及思考，從聆聽故事中，領悟出「愛人」道理。此外也可運用其他資源，例如從日常的新聞、網上短片及電視節目等，選取一些作分享，讓孩子透過故事或別人的經歷，從中得到啟發，明白助人的意義。

口：多鼓勵

不論成人或幼兒都享受被人讚賞，因此於孩子日常表現出「愛」的行為時，例如關心他人、幫助幼小等，要多鼓勵，多讚賞，認同並強化孩子的良好行為表現，讓孩子感受到助人為快樂之本的道理。

手：日行一善

鼓勵孩子作出實際行動，主動幫助別人，安慰傷心的人。例如參與賣旗活動、讓座給有需要人士、為家人分擔家務等，都是具體的行動鼓勵孩子去實踐仁愛。家長和孩子可以日行一善，每天至少做一件好事，並彼此分享，讓大家都能感受到助人的快樂，設身處地去理解、認識及學會體察別人的需要及感受，多作助人的行動。

透過具體的行動，每天一點一滴的累積，孩子必定能從生活中「實踐仁，活出愛」。

柯欣彤

瑪歌瑞特國際幼稚園暨幼兒園校監
香港幼稚園協會名譽會長
中華教育文化交流基金會名譽會長
香港中文大學教育碩士
美國南加州大學（榮譽）學士
Facebook專頁「校監手記」版主

延伸閱讀

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香港的學生從小就承受著超乎想像的壓力，一切來自香港的教育制度及社會價值，從 幼稚園 的面試，到小學考試、中學DSE及大學等。香港教育制度令很多家長覺得 「成績就等於一切」，很多學校都也強調分數，許多坊間的「名校」面試時，也傾向或只取綠成績較好或能力較高的學生，令學校的成績表能夠較有競爭力。

「重學術」 幼稚園 vs「愉快型」 幼稚園

近年，有許多家長不想自己的孩子從小便承受過多壓力，所以選擇「愉快學習型」的國際 幼稚園 ，不過也有人擔心將來難適應主流小學。其實「重學術」及「愉快型」的 幼稚園 各有特點，孩子的需要及能力才是首要考慮因素。例如「愉快型」 幼稚園 能提供多元化活動和豐富語境，有助培養幼兒創意思維，至於學術能力可以慢慢鞏固。只要有良好學習態度，對銜接小學問題不大。

Happy School看似輕鬆，課程設計其實大有文章。許多國際 幼稚園 會特別重視Age appropriateness（即年齡適合性），不是不學習寫字，而是在適合的年齡接觸適合該年齡的活動。反之，會讓兒童無法學習到此發展階段需要的技能，也會影響到下一個發展階段需要的技能。而幼兒階段應該着重肌肉發展，待認知能力較成熟後，再來加強「學識」，不但不會耽誤孩子，反而會讓他們基礎打得更好，日後學得更快、更輕鬆！

國際 幼稚園 注重評估

相反，如果只是每日疲於奔命地做功課，跟「知識」惡鬥，容易產生挫敗感，減低學習興趣及主動性。讓孩子快樂探索，感受學習樂趣的同時，促進全方位均衡發展。不管是哪種教學模式，最重要是讓孩子有學習成就感，適合他們就是最好。事實上，愈來愈多家長意識到讀書不應該催谷，反而注重孩子全面發展，為未來成長打穩根基。

有許多國際學校沒考試和測試，但有課堂評估，評估是基於EYFS框架中的早期學習目標和孩子日常的課堂觀察。每一個學生通常都會有一本成長記錄冊，老師透過觀察及紀錄，和孩子的作品去紀錄孩子的學習過程。許多國際學校都會主張「從遊戲、探索中學習」的互動式教學，以學生為中心的教學，課堂內強調讓孩子在遊戲當中自主的去發現問題、解決問題，鼓勵創造性思考，發揮想像力，而從訓練孩子的社交能力和激發孩子自主學習的潛能，使孩子能夠成為一個自信的、有好奇心和有創造力的人。

Happy School從提升學習興趣入手，啟發幼兒發展潛能、學習語言、數學及感官探索。國際學校的課堂以互動學習為主，透過主題遊戲和活動，並輔以工作紙及小組報告，幫孩子鞏固所學，為學生升讀小學打好中、英、數基礎。

教學融入豐富探究元素，一來孩子天性愛玩，可以增加投入感，二來對學到的知識亦會更深刻。老師以遊戲取代操練式功課，讓孩子主動探索問題和尋找答案。在課堂討論後，他們更可以就感興趣的題目，以小組方式創作故事、模型或畫畫。而老師也會跟孩子共讀故事，並設計不同主題活動，啟迪多元智能發展。透過這一系列的遊戲學習，亦可為孩子做好升小準備。

柯欣彤

瑪歌瑞特國際幼稚園暨幼兒園校監
香港幼稚園協會名譽會長
中華教育文化交流基金會名譽會長
香港中文大學教育碩士
美國南加州大學（榮譽）學士
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