遲些又要 開學 喇！孩子剛開始上學可能會不習慣新環境，持續哭鬧一段時間，令父母們十分頭痛。身為爸媽卻不知道能怎麼幫助他，究竟要如何做才能解決孩子的分離 焦慮 ？家長在孩子入園前，要做哪些準備？

貼士1.熟悉環境

在 開學 前，可以多帶孩子接觸家庭以外的世界，多帶孩子到新幼兒園去參觀、玩耍，使幼兒不再害怕陌生的環境和老師。家長也可以帶孩子多結交一些新朋友，尤其是同齡的寶寶或已經在上幼兒園的孩子，以培養他們的交往能力和樂群性，例如上一些Playgroup或幼兒興趣班。

貼士2.過渡性分離

剛上幼稚園時哭鬧是十分正常的。如果孩子從來都沒有上過學，突然自己要獨立在一個陌生的環境一段時間，一定會有些不適應。有些學校會進行強行分離的方法，但其實強行的的分離會令孩子的情緒更加激烈。有些學校有過渡性的學前班（Transition Class），可以讓家長在幼稚園陪同一段時間，當孩子有了新的朋友，玩得很高興時，那家長也可以慢慢撤退。例如剛剛開始的時候，家長可以陪同上堂，然後過幾週後，可以讓孩子單獨上課，每週兩至三天的課堂，時間慢慢增加到每週五天，等孩子有一個充分的心理準備。

貼士3.幼稚園=開心地方

六歲以下孩子的學習方式，主要是透過玩和探索去學習。所以，家長不需要過度強調上學，就要專心聽講學習、要做功課等等。家長可以告訴孩子幼稚園是一個好玩的地方，有很多玩具和設備，還可以認識新朋友等等。讓寶寶抱著愉快輕鬆的心情上學去。

貼士4.不要說出否定句

由於幼兒的表達能力尚未成熟，他們不知道如何表達，所以需要被注意的時候，選擇了用哭鬧來表達。但其實背後沒說清楚的沮喪、焦慮、挫折是：「我有情緒、我有需求，希望你們注意我。」

這個時候，家長盡量不說否定和批判性的詞語。因為當我們說：「不准哭！」、「不要扭計了！」我們心裏可能是想糾正孩子此刻的行為，但孩子心裏接收到的是：「你不喜歡我，你在否定我。」長期下來很容易導致孩子的自我價值感低落，甚至覺得不被愛，造成難以彌補的傷害。

貼士5.幫助孩子表達

孩子們一直哭鬧不願意上學，家長可以在放學後，聆聽一下孩子的說法，並且一起討論一些有趣的話題，引導孩子表達對學校的感想，例如：你今天有結交到好朋友嗎？幼稚園裏有甚麼好玩的嗎？老師今天有沒有和你講故事啊？如果孩子年紀太小說不清楚，家長也可以從老師那邊，了解孩子在學校時和其他小朋友的互動情況。

其實，小孩子到幼兒園上學時，有分離 焦慮 的表現也是正常的，因為孩子長到這麼大，從來沒有離開過自己最親近的家人，還要到一個陌生的地方和許多陌生人接觸。但是，家長不能因孩子的哭鬧就不讓孩子上學，作為家長我們要盡量安撫，不要去責怪。離開學校和孩子道別時，溫柔的和孩子說你會準時來接他，然後堅定的離開。家長也可以和校方、老師或校長多點溝通，共同商量，尋求最好的解決方法。

柯欣彤

瑪歌瑞特國際幼稚園暨幼兒園校監
香港幼稚園協會名譽會長
中華教育文化交流基金會名譽會長
香港中文大學教育碩士
美國南加州大學（榮譽）學士
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身為家長後，我們經常會聽到 STEM 教育、Coding編程教育、AI人工智慧教育。這些到底是甚麼呢？幾歲開始要學Coding編程教育、 STEM 教育？

6歲開始學Coding

「Coding編程教育」是一個實踐性很强的活動。是一個發現問題、找到解決方案、測試解決方案、不斷嘗試的過程。在求解的過程中，要不斷分析問題、不斷挑戰自己、也要不斷學習新的知識、找到更有效、更快捷的方法。當孩子在6歲左右，他的認知發展完善的時候，就可以開始學習編程教育。

6歲前學 STEM 教育

而在6歲前，家長可以先以「 STEM 教育」來培養孩子的「基礎編程能力」。在香港傳統學校中，一般是採用分學科教學，例如：中文、英文、數學等等。而 STEM ，即Science科學、Technology科技、Engineering工程及Mathematics數學。換句話說，「 STEM 教育」將科學、科技、工程、數學等學科知識聯繫起來，融合成一個整體的教學架構，讓孩子在跨學科學習的過程中，獲得解决實際生活問題的能力。

「 STEM 教學」及「Coding 編程」能夠提升孩子綜合學習能力、邏輯思維、解難能力、創新能力等。

STEM 滿足好奇心

幼兒的求知欲是無限的，他們會透過知識的積累，採用提問來發展思考能力。 STEM 教育可以滿足幼兒與生俱來的好奇心，培養他們對科學的興趣和求知欲，引導他們接觸和了解與周圍世界有關的初步知識，幫助他們體驗生活，使他們多角度了解科學、科技、數學、與社會等的關係。

實踐中學習

家長和學校可以在實踐 STEM 教學中，透過提供幼兒探究的材料、環境及表達和交流的機會，為幼兒創造自主探索的條件。在實踐的過程中，給幼兒提供內容豐富的材料，環境為幼兒提供了探索事物奧秘、滿足好奇心的活動空間。他們可以利用材料和儀器進行大膽、反覆的實驗以尋求答案，消除疑問，從而產生對科學更濃厚的探究熱情和興趣，建造幼兒教育的核心和靈魂。

STEM 教育的實踐讓幼兒能想像、去探索、去創造，發揮幼兒最大的潛力和空間，同時提升孩子綜合學習能力、邏輯思維、解難能力、創新能力等，為終身學習和全面發展打下良好基礎。

柯欣彤

瑪歌瑞特國際幼稚園暨幼兒園校監
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部分圖片：Vecteezy

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人生永遠沒有一帆風順的道路，每個人都會有遇到挫折或者逆境的時候。當遇到難題時，我們應該要以正面積極的態度去面對，所以我們要從小培養孩子積極向上的 正面思維 ，引導孩子們如何積極面對當下的困難及人生將來的種種挑戰。

認識當下的情緒

當孩子們遇到各種困難，由此帶來的情緒急轉直下的變化也是有的。首先，作為家長，我們引導孩子們正確認識現在的情緒，例如對於不到3歲的孩子來說，走平衡木是很困難的，所以剛開始嘗試的時候，他們可能會不喜歡或畏懼。此時，我們可以告訴孩子們現在的情緒是「擔心、害怕」。

鼓勵孩子親自實踐

同時，我們會表揚和鼓勵孩子的某個行為，從而讓孩子們不懼怕困難。我們要鼓勵孩子們去親自實踐，當他們可以站在平衡木上時，我們都給予肯定的表揚「你真勇敢，自己走上了平衡木，而且走得很好唷！」長此以往，孩子們的為難情緒不見了，而且每天在操場上的第一項運動就是開開心心走獨木橋。

適當的引導

當孩子遇到自己無法解決的問題時，家長可以給予適當的引導。例如，孩子們對建造模型很感興趣，但是往往找不到合適的零件，導致無法完成，他們通常會很沮喪。家長可以適當引導孩子如何找到相應的玩具，當他們自己從玩具零件盒裏找到相應的玩具，他們會有一種成就感，也提升孩子獨立思考的能力及主動處理問題能力。

從小培養孩子積極向上的精神，首先要幫助孩子正視自己當下的情緒，再引導孩子如何擺脫當下的情緒，鼓勵他們思考如何解決問題，最後讓他們親自實踐處理問題。最後，讓他們體會自己能夠解決難題後，就會有一種成就感！如此，孩子們日後能夠更積極主動的去面對人生的各種難題啦！

柯欣彤

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你的孩子會不會特別喜歡某個毛公仔、毛巾或被子，連外出也要帶着，否則便會鬧不停？寶寶為甚麼會出現這種「 戀物 情結」呢？要不要去阻止他們這種行為？

三歲前常見 戀物 情結

戀物 尤其在三歲以前的寶寶當中是非常常見的。大多數情況下，戀物的主要原因是缺乏安全感。在嬰兒期的時候，寶寶與媽媽或密切照料者建立了一種安全、信任的依戀關係，一旦孩子與媽媽或密切照料者分開了，這種安全的感覺就會被打破。於是，寶寶就會開始從身邊尋找一些物品來代替，通常是一些質地較軟的毯子、枕頭、玩具等。當孩子感到孤獨、焦慮或恐懼時，就會緊緊地抓住這個物品。

如何戒掉 戀物 行為

寶寶只是輕度 戀物 的話，其實父母不需要干涉。如果真的想要幫寶寶戒掉 戀物 行為，需要配合寶寶的情感需求慢慢進行，可以參考以下幾點：

貼士1.給予關注：

寶寶戀物一般是因為缺乏安全感，父母要多與寶寶互動，避免寶寶獨處。

貼士2.給予安全感：

平時多擁抱、輕輕拍打寶寶的頭部和背部，這樣寶寶能從父母身上得到安全感。

貼士3. 戶外活動：

經常帶寶寶與其他小朋友接觸玩耍，和家人一起外出遊玩，寶寶找到更多的興趣點，慢慢就會脫離依 戀物 。

貼士4. 循序漸進：

例如：「今天小熊需要留在家中洗澡喔。」等等，慢慢幫助他們克服心裏的焦慮，將視線轉移至身邊有趣的人及事情，並降低對物件的情感依附。

一般孩子漸漸長大，依附行為便會漸漸消失，如果想協助寶寶戒掉 戀物 行為時，可以嘗試多種方法同時進行，但不能強制性戒除，否者會寶寶幼小的心靈會受到創傷。

柯欣彤

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近年不少香港的幼稚園在K1已經要求學生執筆 寫字 ，但其實是否愈早 寫字 愈好呢？專家指出，三歲前小孩的上肢肌肉、手眼協調和手指靈活度仍未成熟， 寫字 時會寫得歪歪斜斜，容易令孩子產生挫敗感及討厭寫字和學習。此外，早執筆 寫字 也會容易弄傷孩子手部的小肌肉。

幼兒 寫字 進程建議

PN 階段：（2－3歲）

透過日常生活的訓練，例如拉拉鍊、到公園玩攀爬架等等，及簡單有趣的活動，例如使用粗身蠟筆畫畫、用剪刀及其他工具做手工等，藉以增加學生學習興趣，訓練他們的大肌肉、小肌肉及協調能力發展，為孩子日後寫字打好基礎。

K1階段：（3－4歲）

可透過不同的遊戲練習拇指及食指的靈活性，例如穿珠仔、搓泥膠等練習手指靈（Fine motor skills），當孩子掌握了拿筆技巧後，可以嘗試執筆畫寫簡單的中文或英文字，例如十，土，二、A、C、K等。

K2- K3 階段（4－6歲）

這時幼兒各方面的發展都比較成熟，可以按照不同階段由淺入深，先學習中文字筆順、字形結構、簡單常用字學習後，可以讓孩子嘗試在線上寫短句或格字內寫較複雜中文字。

事前多了解學校要求

作為家長及教育工作者，我們都想讓小孩有一個快樂而充實的童年，面對香港幼兒教育課程「小學化」趨勢，各位家長務必要在幼兒入學前要多了解每間學校的課程、理念、教學模式及功課量，切勿拔苗助長。

家長其實可以透過多元化的活動，提升3歲前幼兒控制小肌肉的能力（精細動作）的遊戲，例如：畫畫、使用剪刀、玩串珠遊戲等，以促進孩子手、眼協調的發展等，為將來 寫字 打好良好的基礎。

柯欣彤

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很多時候孩子孩子 說謊 ，區分為無意和有意兩類。科學研究指出，五歲以下的幼童常常講大話，因為 說謊 是他成長發展的一部分，是他們大腦發育到一定階段所需要經歷的認知過程，因為他們那時還無法把真實與幻想區分出來。

6歲前成長啟蒙時期

6歲前是孩子道德意識及觀念形成的啟蒙時期，是一個人的人生觀、世界觀、價值觀建立的起始階段。在這個階段，是孩子 誠信 品格形成的奠基時期。在幼兒時期，如果能好好透過家庭及學校教育，在兒童幼小的成長中播下 誠信 品質的種子，能夠為將來的 誠信 道德素質發展打下良好的基礎。

繪本培養孩子的 誠信

家長可以利用一些繪本，將複雜和抽象概念簡單化，利用講故事和繪本的形式，有趣地把 誠信 的概念講述給孩子，例如：《謊言小精靈》、《打破杯子的老鼠弟弟》、《不是我做的》等等。在講故事的時候，可以引導或和孩子一起討論及學習一些規則，幫助他的大腦思考較複雜的邏輯。

除了講故事外，平時家長也可以多強調誠實的重要性，當孩子誠實承認自己的錯誤行為時，要稱讚他的誠實，讓孩子慢慢了解誠信是一個可貴的品性。

生活中實踐「 誠信 」的品格

父母及老師是孩子人生旅途中的重要榜樣。在一些重視品格教育的學校中，老師會把握每個微細的時刻，在與幼兒的日常互動中體現「 誠信 」的概念。例如，在每個課室中，幼兒在學期初便會與老師一起訂定的課室規則，並定期按幼兒的能力定期修訂。通過幼兒的主動參與，他們能夠更深入和擁抱自己與老師的承諾事情，包括：按照時間表自行收拾物品、互相合作地放置活動需要的課室設置、活動期間需遵守的遊戲規則等。

在日常教學活動中，老師也會提醒幼兒事前一起承諾和訂定的遊戲規則，事後幼兒需幫忙收拾。幼兒從經驗中學習，讓幼兒在簡單日常的生活互動中實踐，讓幼兒建立良好品格。

「信」即 誠信 ，言行一致，信守承諾；盡對他人、社會和國家的責任和義務。「信」是做人的根本，興業之道、治世之道。家長可以透過選擇合適的學校及進行家庭教育去引導孩子學習「 誠信 」的品質，為孩子日後的品格發展奠定良好基礎。

柯欣彤

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「智」 是知識、 智慧 、才能、明辨是非的能力，也是中華儒家思想中的核心價值觀之一。在幼兒成長過程中，首先要讓他們有效地接收及理解認知系統帶來的資訊，才能認識及學習周圍發生的事物，透過學習和實踐，從而達致豐富其「智」方面的能力及發展。

把握幼兒的感官刺激

根據著名心理學家皮亞傑（Piage）的認知發展理論，在幼兒階段，感官刺激越充分的孩子，大腦得到開發的程度就會越高，認知發展能力發展也會越強，如同擁有一個更加大的容器一般，從而提高幼兒的 智力 和促進成長。我們應讓幼兒從「親自生活」開始學習，給他們參與生活的權力，而其 智力 也會逐漸地進行開發。

促進 智力 的日常方法

2歲以下的兒童屬於「感覺動作期」，在這階段孩子主要憑藉著他們的感官去探索外界事物，藉以獲取知識。所以，生活體驗對促進兒童認知十分重要，其實在日常中，有不同能夠促進幼兒 智力 的方法：

音樂：開發右腦

古典音樂對幼兒右腦的開發有很大影響。聽鋼琴曲時，讓幼兒用左手模仿按琴鍵的姿勢、聽小提琴曲時，可以讓孩子模仿壓琴弦的樣子。此外，還可以在幼兒從事其他活動時，創造一個音樂背景。

繪畫：綜合訓練

繪畫的能力是一種綜合訓練，如視覺感受、小肌肉能力以及語言理解等。這也是能夠提高幼兒觀察能力的好方法，他們在學習把四周的事物表現並畫在紙上時，這過程已能呈現幫助其右腦細胞激活，促進右腦思維，對於提高創造力有直接的幫助。

閱讀：學習閱讀奠定基礎

親子閱讀或睡前故事分享，都能夠為幼兒於將來正式的學習閱讀，建立穩健的基礎。童話故事是右腦形象思維能力開發的好方法，幼兒會自然地隨著故事情節的發展想像故事中的角色和情景。

柯欣彤

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「不是我弄壞的！」、「但是是妳先不對！」這些對白是否耳熟能詳？你的小孩遇到困難的時候，會不會為自己的行為找藉口？把 責任 推卸給他人？為人父母的，如果不希望自己小孩長大後成為一個只會推卸 責任 、愛找藉口、沒擔當的人，請留意以下3招從小培養孩子 責任 感。

第1招：對自己的行為負責

家長切勿過度寵愛孩子，要讓孩子從小養成獨立的習慣，自己的事情自己做，先從把自己的起居飲食照顧好開始，再到自己的學業規劃等等，例如：自己收拾玩具、整理床鋪、獨立完成作業等等。當小孩做錯事時，不要一味要求孩子道歉，可以先讓孩子知道自己犯錯了，然後問他們：「問題在哪裏？」、「下次要怎麼做？」，鼓勵孩子勇敢去面對自己的過錯，並要他們思考下次要如何處理同樣的情況。

第2招：對自己的家庭負責

家長平時可以讓孩子積極參與家庭活動，在完成自己的事情後，可以幫助父母做一些力所能及的家務等等，例如：飯後收拾碗筷、掃地擦地等等。小朋友在做家務的過程中，能夠學習到原來自己承擔了部分家庭責任，會令他們發現自己對這個家有所貢獻，增添他們對家庭的歸屬感。當孩子感受到自己被家庭所需要時，他們的 責任 心就會增強。

第3招：對社會負責

家長從小就培養孩子一種公民意識，認知到自己是社區、社會、世界的一分子，應該對社會負責，做一個對社會有所貢獻的人。例如遵守交通規則、不要亂丟垃圾、排隊等等。也和孩子一起多參加公益活動，為社會作貢獻。

「義」是「儒家五常」的其中之一，指 責任 、公正、奉獻，是和身邊的人建立一種和諧的關係及社會交往的基本原則。「 責任 感」是每個人作為社會中的獨立個體，為了自身和社會的發展，應該擁有的基本品格之一。作為家長及教育工作者，我們可以把教育融入生活中，從小引導孩子正確的行為和觀念。

柯欣彤

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